RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Negeri..........
Kelas / Semester :
IV /1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke :
1
Alokasi waktu : 6 JP
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman
di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara
adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat sekitar.
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan Masyarakat.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
SBdP
3.3 Membedakan
panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan.
4.5 Menyanyikan
lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
Bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
C.
INDIKATOR
PPKn
1.
Menjelaskan keberagaman yang ada di
Indonesia dalam bentuk tulisan.
2. Menjelaskan
ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran.
3. Menuliskan
contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia.
IPS
1.
Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan
untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan.
SBdP
1.
Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “
dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
Bahasa Indonesia
1. Mengolah
informasi dari teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran.
D.
TUJUAN
1.
Setelah mengamati gambar dan diskusi
kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk
tulisan dengan benar.
2.
Setelah membaca teks “Mengenal Suku
Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
3.
Setelah mencari informasi keragaman
teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang harus
ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.
4.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa
mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak
Indonesia dengan benar.
5.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa
mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.
E.
MATERI
1.
Peta budaya (ada di buku siswa), teks
lagu “Aku Anak Indonesia”, perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan
alat musik tradisional.
2.
Teks “Mengenal Suku Minang”.
3.
Ciri khas daerah dapat dilihat dari
berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan
lain-lain).
F.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
· Guru mengucapkan salam
· Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
· Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa.
· Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
· Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
Inti
|
· Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian adat, rumah
adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
· Siswa diberi kesempatan membuat pertanyaan berdasarkan
peta budaya yang mereka amati.
· Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok (satu
kelompok terdiri atas 5 siswa).
· Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
· Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”.
· Siswa mengambil informasi penting dari teks yang dibacanya
dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran.
· Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan temannya.
Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas.
· Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, siswa
secara individu menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru
secara klasikal mengajukan pertanyaan berikut:
− Dari manakah asal daerah kalian?
− Apakah ciri khas daerah asalmu?
Ayo cari tahu
· Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya di kelas
melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah
masing-masing. Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan,
pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan lain-lain).
· Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara.
· Guru membantu siswa dengan mengajukan pertanyaan yang ada
pada buku siswa.
· Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
· Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan
keberagaman.
Ayo bernyanyi
· Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu “ Aku Anak
Indonesia” sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.
· Siswa bernyanyi bersama
· Guru memberikan perhatian kepada mereka yang belum bisa
menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar.
Ayo bekerja sama
· Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu “aku anak
indonesia” dalam kelompoknya.
· Setiap kelompok melakukan presentasi di depan kelas
· Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki
kebanggaan menjadi anak indonesia
Ayo ceritakan
· Semua siswa menceritakan alasan mengapa harus bangga
menjadi anak indonesia
· Siswa juga menuliskan perilaku yang menunjukkan rasa
bangga menjadi anak indonesia
· Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang teman.
|
190 menit
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
Penutup
|
· Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
· Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang mereka alami,serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
· Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan
dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
· Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
· Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
keberagaman budaya bangsa.
· Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman budaya
Indonesia.
· Siswa dapat bertanya kepada orang tua atau orang di
sekitar, menonton televisi, atau membaca buku.
·
Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang keberagaman
di Indonesia melalui internet, koran, narasumber, atau majalah.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih
memiliki kesulitan dalam memahami
peta pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok
atau individu selama 30 menit.
|
10 menit
|
|
|
Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan.
1. Beri siswa peta pikiran kosong.
2. Mintalah siswa menuliskan topik
yang akan dibahas di lingkaran tengah.
3. Bimbing siswa untuk membahas
subtopik di setiap lingkaran dengan mengajukan pertanyaan pengarah.
|
|
G.
SUMBER DAN MEDIA
·
Peta budaya (ada pada buku siswa), teks
lagu “ Aku Anak Indonesia “
·
Gambar Peta Indonesia
·
Gambar Rumah adat, pakaian , tarian.
·
Teks bacaan “ Mengenal Suku Minang”
·
Teks lagu “Aku Anak Indonesia"
H.
PENILAIAN
·
Daftar periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)
·
Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan
PPKn)
·
Daftar periksa untuk menyanyi. (SBdP)
·
Rubrik diskusi
·
Penilaian sikap
Mengetahui Bengkulu, Agustus 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas
................................. ................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan :
SD Negeri..............
Kelas / Semester :
IV /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :
2
Alokasi waktu : 6 JP
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
Bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
3.7 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar.
SBdP
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
gerakannya.
4.1 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari.
C.
INDIKATOR
Bahasa
Indonesia
• Menjelaskan persamaan antara dua rumah
adat yang disajikan.
• Menjelaskan perbedaan antara dua rumah
adat yang disajikan.
Matematika
• Membedakan jenis sudut lancip, tumpul,
dan siku-siku.
• Mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur.
• Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut.
SBdP
• Menjelaskan (asal, keunikan gerakan)
salah satu tarian adat (tari Kipas).
D.
TUJUAN
1.
Setelah membaca teks dan mengamati
gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar.
2.
Setelah membaca teks dan mengamati
gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengan benar.
3.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu
membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku dengan benar.
4.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu
mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar.
5.
Setelah membaca teks dan berdiskusi,
siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari
Kipas) dengan benar.
E.
MATERI
Alat: Busur,
penggaris, dan benang.
Teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya.
Persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang
disediakan.
Sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Teks tarian tradisional.
F.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
· Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing, dilanjutkan dengan
· Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
· Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
· Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
· Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
Inti
|
· Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati
bentuknya.
· Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat
yang disediakan.
· Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
· Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut
yang dimaksud dan memberinya nama.
· Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya.
· Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa.
Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru
memberikan pertanyaan tambahan:
• Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut
yang berbeda?
• Apa pengaruhnya?
Ayo mencoba
· Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan
tulis yang ditunjukkan guru.
· Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.
· Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda di
depan kelas untuk membuktikan jenis sudut pada benda dengan menggunakan
busur.
Ayo berlatih
· Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitar mereka dan
mengisi tabel (sesuai yang tertera
pada buku siswa)
· Siswa menerka besar dan jenis sudut (sudut lancip,
siku-siku, dan tumpul) sesuai dengan benda yang mereka pilih.
· Siswa kemudian mengurutkan benda- benda tersebut
berdasarkan besar sudut.
· Siswa membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan
cara mengukur besar sudut tiap benda dengan menggunakan busur dan memeriksa
apakah terkaan mereka benar.
Ayo belajar
· Siswa membaca dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks
tarian tradisional
· Siswa dapat mencoba gerakan tarian tersebut dengan
bimbingan guru
Ayo bekerja sama
· Bersama teman kelompoknya, siswa menemukan gerakan-gerakan
beserta jenis-jenis sudut yang dihasilkan.
· Siswa dapat mempraktikkannya terlebih dahulu.
|
190 menit
|
|
Penutup
|
· Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
· Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang merekaalami,sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari
lebih lanjut.
· Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan
dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
· Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
· Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
keberagaman budaya bangsa.
Tugas: Siswa menemukan sudut sebanyak-banyaknya di
lingkungan sekitar rumah dan mengelompokkannya ke dalam sudut lancip, tumpul,
dan siku-siku. Hasil kegiatan ini diperlihatkan kepada guru.
· Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari sudut siku-siku di sekitarnya dan
membuktikan dengan cara yang berbeda-beda.
Remedial
Bagi siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan
busur, guru dapat melatih mereka di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar
sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru.
Contoh: Ukur sudut pada gambar
Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur derajat.
Kegiatan dilakukan selama 30 menit.
|
10 menit
|
H.
SUMBER DAN MEDIA
·
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas
4 dan Buku SiswaTema 1Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
·
Busur, penggaris, dan benang
I.
PENILAIAN
·
Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur
sudut. (Matematika)
·
Rubrik diskusi
·
Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan rumah adat.
(Bahasa Indonesia)
·
Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan
nilai angka. (SBdP)
·
Penilaian sikap
Mengetahui Bengkulu, Agustus 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas 4C
..................................... .........................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan :
SD Negeri.................
Kelas / Semester :
IV /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke :
3
Alokasi waktu : 6 JP
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
PJOK
3.2
Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
4.1
Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep
gerak melalui permainan dan atau tradisional.
PPKn
3.1
Memahami makna dan keterkaitan
simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
3.4
Memahami arti bersatu dalam keberagaman
di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai
satu kesatuan yang utuh.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
C.
INDIKATOR
PJOK
•
Mempraktikkan permainan tradisional
dengan teknik bermain yang benar.
PPKn
•
Menuliskan makna dari tiap sila
Pancasila dalam bentuk peta pikiran.
•
Menjelaskan perilaku yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam bentuk tulisan
•
Mendesain poster tentang persatuan.
IPS
Menjelaskan
nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan tradisional yang
bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
D. TUJUAN
•
Setelah memperhatikan penjelasan guru,
siswa mampu mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik bermain yang
benar.
•
Setelah mempraktikkan permainan
tradisional, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai
yang
dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
•
Setelah membaca teks dan berdiskusi
siswa mampu menuliskan makna dari tiap sila
Pancasila
dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
•
Setelah berdiskusi siswa mampu
menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila
dalam bentuk tulisan dengan benar.
•
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat
poster tentang keberagaman dengan benar.
E.
MATERI
Beberapa poster dan
tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng.
Jenis permainan
tradisional.
Makna sila-sila dari
Pancasila.
Gambar dan teksmakna sila-sila dari Pancasila.
F.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
· Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
· Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
· Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
· Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
Inti
|
Ayo mencoba
·
Guru
mengenalkan berbagai jenis permainan tradisional yang ada pada buku siswa (nama,
asal permainan, dan cara bermain).
·
Sebelum
mengajak siswa bermain, guru membaca dengan saksama teks “Gobak Sodor” dan
“Benteng-bentengan”.
Ayo diskusikan
·
Setelah
kegiatan bermain, siswa bersama guru berdiskusi tentang kegiatan permainan
yang telah dilakukan.
·
Siswa
menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Ayo belajar
·
Siswa
menganalisis makna sila-sila dari Pancasila dengan menganalisis gambar dan
membaca teks
·
Siswa
diajak untuk menghubungkan hal-hal baik yang didapatkan dari permainan dengan
nilai-nilai Pancasila.
Ayo ceritakan
·
Siswa
menulis cerita tentang pengalamannya bermain salah satu permainan
tradisional.
·
Siswa
diingatkan untuk memasukkan hal-hal berikut dalam tulisannya.
Hal-hal yang harus ditulis
adalah:
1. aturan permainan;
2.
cara
permainan;
3.
strategi
permainan;
4.
nilai-nilai
yang dipelajari; dan
5.
manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
Ayo bekerja sama
· siswa dalam kelompok kecil diminta untuk mengamati contoh
poster yang ada pada buku siswa
· siswa diarahkan untuk mengamati poster dan menjawab
pertanyaan yang ada pada buku siswa
· siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok, siswa dalam
kelompok lain memberikan tanggapan.
· Siswa mendengarkan penjelasan kriteria poster yang baik.
Ayo berkreasi
·
Siswa
membuat poster dengan tema “Walaupun berbeda-beda, kita adalah satu”
Hal-hal yang harus diperhatikan oleh siswa :
1.
Memiliki
tema dan tujuan
2.
Menggunakan
kalimat ajakan
3.
Gambar
sesuai dengan isi
4.
Gambar
dan tulisan rapi
|
190 menit
|
|
Penutup
|
·
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari
ini.
·
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih
lanjut.
·
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak
siswa membacakan jawaban mereka.
·
Siswa diberikan kesempatan berbicara/ bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
·
Guru
menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya
bangsa.
·
Siswa
memceritakan permainan tradisional yang telah dipraktikkan di sekolah dan
menunjukkan kepada orang tua atau orang lain di sekitar rumah.
·
Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Poster karya siswa dapat dipamerkan di lingkungan sekolah
untuk kebutuhan kampanye tentang keberagaman.
|
10 Menit
|
H.
SUMBER DAN MEDIA
·
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas
4 dan BukuSiswaTema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
·
Beberapa poster dan tempat untuk bermain gobak sodor atau
benteng.
I.
PENILAIAN
· Kegiatan
mempraktikkan permainan tradisional dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
(PjoK)
· Kegiatan menuliskan
pegalaman dinilai dengan daftar periksa. (IPS)
· Rubrik Poster.
(PPKn)
· Penilaian sikap
Mengetahui Bengkulu, Agustus 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas 4C
...................................... .....................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Negeri..................
Kelas / Semester :
IV /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke :
4
Alokasi waktu :
6 JP
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5
Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.
4.4
Menyajikan hasil percobaan atau
observasi tentang bunyi.
PPKn
3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol
sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.
4.1
Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai
satu kesatuan yang utuh.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5
Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
C.
INDIKATOR
IPA
-
Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk
tulisan,
-
Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh
benda yang bergetar.
PPKn
Menceritakan pengalaman mengamalkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan
hubungan dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila.
D.
TUJUAN
·
Setelah membaca teks dan bereksplorasi
dengan benda-benda sekitar, siswa dapat menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk
tulisan.
·
Setelah bereksplorasi dengan benda-benda
sekitar, siswa dapat membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang
bergetar.
·
Setelah berdiskusi siswa dapat
menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
E. MATERI
a. Berbagai
jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panci, dan lain-lain
(Segala
macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar dan mengakibatkan udaradi
sekitarnya bergetar pula).
b. Teks
tentang Alat Musik Tradisional.
c.
Konsep harmoni dalam bermusik.
d.
Makna harmoni dalam kehidupan
sehari-hari.
F.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
-
Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan
-
Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa.
-
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa.
-
Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
-
Menyampaikan
tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
Inti
|
Tahukah
kamu?
·
Guru menunjukkan beberapa gambar alat musik
·
Siswa mengamati gambar dan diberi kesempatan
membuat pertanyaan.
·
Siswa mendiskusikan pertanyaan yang dibuatnya
secara berpasangan
·
Siswa
membaca dan memahami informasi teks tentang Alat Musik Tradisional.
· Berdasarkan pengetahuan yang didapat dari teks bacaan,
siswa diminta menyebutkan alat musik yang diketahuinya serta cara memainkan
alat tersebut.
Ayo lakukan
· Siswa bereksplorasi dengan berbagai sumber bunyi dari
benda-benda di sekitar. Hasil eksplorasi dituliskan pada tabel pada buku
siswa.
· Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara:
1. Ditiup: peluit
2. Digesek: sisir
3. Dipetik: karet
4. Ditekan: mainan anak
· Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari
kegiatan yang dilakukan.
· Guru membantu siswa untuk menemukan kesimpulan yang sesuai
harapan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti:
a. Apakah semua benda yang kalian
amati memiliki bunyi?
b. Dengan cara apakah benda itu dapat
berbunyi?
c.
Apa yang
kalian rasakan pada kulit kalian saat kalian membuat benda itu berbunyi?
d.
apa yang
kalian simpulkan dari kegiatan ini?
Ayo bekerja sama
·
Guru mengelompokkan siswa berdasarkan cara
membunyikan benda
·
Guru menyiapkan benda-benda dari peralatan dapur
atau lainnya
·
Guru membimbing siswa bermain musik dengan
alat-alat yang ada.
·
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu yang dikenal
dengan iringan musik buatan
Ayo
ceritakan
·
Siswa dikenalkan dengan konsep harmoni dalam
bermusik
·
Siswa mendiskusikan makna harmonis dalam
kehidupan sehari-hari
·
Siswa mendiskusikan manfaat keharmonisan alam
kehidupan berbangsa dan bertanah air (persatuan dan keberagaman)
·
Siswa menceritakan sikap harmoni dengan makna
yang terkandung dalam sila Pancasila
|
|
|
Penutup
|
· Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
· Siswa menuliskan hal-hal
yangtelahmerekapelajari, kesulitan yang mereka alami,sertahal lain apa yang
ingin mereka pelajari lebih lanjut.
· Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan
dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
· Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
· Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
keberagaman budaya bangsa.
·
Tugas:
Siswa bertanya kepada orang tua tentang contoh-contoh perilaku untuk
menjagakeharmonisan di masyarakat sekitar.
·
Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Pada saat istirahat, siswa dapat bermain musik dengan
menggunakan benda-benda di sekitar sekolah.
|
10 menit
|
H.
SUMBER DAN MEDIA
·
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas
4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
·
Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol,
sendok, tutup panci, dan lain-lain.
I.
PENILAIAN
·
Daftar periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi. (IPA)
·
Daftar periksa pegamalan nilai-nilai Pancasila. (IPS dan PPKn)
·
Rubrik Diskusi
·
Penilaian sikap
Mengetahui Bengkulu, Agustus 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas 4C
.................................... ...................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan :
SD Negeri...............
Kelas / Semester :
IV /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke :
5
Alokasi waktu :
6 JP
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran.
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi
tentang bunyi.
Bahasa
Indonesia
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera
serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
SBdP
3.2 Mengenal
gambar alam benda, dan kolase.
4.2 Membuat
karya seni kolase dengan berbagai bahan.
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
1.1
Merepresentasikan
sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.
C.
INDIKATOR
IPA
Menjelaskan perambatan
sumber bunyi.
Membandingkan hasil
percobaan Perambatan.
Bahasa
Indonesia
Mempraktikkan
langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi
Menyajikan
langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan.
SBdP
Mendesain gambar rumah
adat impian dengan teknik kolase.
Matematika
Mendesain
rumah adat impian dengan memerhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku.
D. TUJUAN
-
Setelah melakukan percobaan, siswa dapat
menjelaskan perambatan sumber bunyi
dengan
benar.
-
Setelah melakukan percobaan , siswa
dapat membandingkan hasil hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan
gas dengan benar.
-
Setelah membaca instruksi, siswa mampu
mempraktikkan langkah-langkah percobaan perambatan bunyi dengan benar.
-
Setelah membaca teks laporan dan
melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan aporan percobaan dengan benar.
-
Setelah mendengarkan penjelasan guru,
siswa mampu mendesain gambar rumah adat impian dengan teknik kolase.
-
Setelah bereksplorasi dengan sudut,
siswa mampu mendesain rumah adat impian dengan memerhatikan penggunaan sudut
lancip, tumpul, dan siku-siku.
E.
MATERI
Lem, cat atau pensil
warna, lidi, benang kasur, selang plastik, gelas plastik, paku, corong, botol
plastik, ember besar, air, bat koral, dan jam tangan.
Kaidah/cara penulisan
laporan.
Ciri khas rumah adat impian dan kaitannya dengan jenis sudut tertentu.
F.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
|
Pendahuluan
|
·
Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
·
Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa.Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa.
·
Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
·
Menyampaikan
tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
|
Inti
|
Ayo mencoba
·
Siswa
dibagi ke dalam beberapa kelompok. Secara bergantian melakukan percobaan yang ada pada buku
siswa.
·
Siswa
mengisi tabel dan menjawab pertanyaan.
Ayo menulis
·
Siswa
membuat laporan percobaan dari salah satu percobaan yang telah dilakukannya.
Dalam penulisan laporan, guru
mengingatkan siswa
tentang beberapa hal berikut.
1. Tujuan ditulis dengan jelas.
2. Bahan-bahan ditulis dengan lengkap.
3. Langkah kerja ditulis dengan runtut.
4. Kesimpulan ditulis dengan jelas dan sesuai dengan data.
Ayo berkreasi
·
Siswa
berkreasi membuat rumah adat impiannya dengan memerhatikan sudut yang
dibentuk dan menggunakan teknik kolase menggunakan ijuk atau lidi.
·
Siswa
menceritakan ciri khas rumah adat impiannya dan alasan mengapa memilih jenis
sudut tertentu.
|
190 menit
|
|
|
Penutup
|
·
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari
ini.
·
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih
lanjut.
·
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak
siswa membacakan jawaban mereka.
·
Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
·
Guru
menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya
bangsa.
·
Tugas:
Siswa melakukan percobaan yang lainnya tentang perambatan bunyi dan
menceritakan hasilnya.
·
Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari tahu percobaan-percobaan lain yang dapat
menunjukan perambatan bunyi.
Remedial
Siswa yang masih belum memahami konsep perambatan bunyi
akan bereksplorasi dengan bimbingan guru. Semua perlengkapan untuk kegiatan
eksplorasi disiapkan terlebih dahulu oleh guru.
|
10 Menit
|
|
H.
SUMBER DAN MEDIA
·
Buku Pedoman Guru Tema 1
Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
·
Lem, cat atau pensil warna,
lidi, benang kasur, selang plastik, paku corong, botol, plastik, ember besar,
air, batu koral, dan jam tangan
G.
PENILAIAN
·
Daftar periksa langkah-langkah percobaan. (IPA dan Bahasa
Indonesia)
·
Rubrik kolase rumah adat impian. (Matematika dan SBdP)
·
Rubrik untuk laporan percobaan perambatan suara. (IPA dan
Bahasa Indonesia)
·
Penilaian sikap
Mengetahui Bengkulu, Agustus 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas 4C
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan :
SD Negeri..............
Kelas / Semester :
IV /1
Tema : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema : Keberagaman Budaya
Bangsaku
Pembelajaran ke :
6
Alokasi waktu :
6 JP
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
4.16
Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.
Bahasa
Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber dayaalam dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan.
C.
INDIKATOR
Matematika
Membedakan segi banyak dan bukan segi
banyak.
Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada
dalam bangun datar dan mengukur besar sudutnya.
Bahasa
Indonesia
Menemukan kosakata baku untuk mengganti
kosakata tak baku dalam teks cerita.
D.
TUJUAN
Setelah bereksplorasi
dan berdiskusi, siswa mampu membedakan segi banyak dan bukan segi banyak.
Setelah bereksplorasi,
siswa mampu mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun datar dan
mengukur besar sudutnya.
Setelah membaca teks
cerita, siswa mampu menemukan kosakata baku dan tak baku dalam teks.
Setelah bernyanyi dan
berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.
E.
MATERI
Teks cerita dan busur
derajat.
Konsep segi banyak dan
bukan segi banyak.
Teks tentang pengalaman Lani berlibur di Kota
Padang.
Konsep kata baku dan tidak baku.
Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai panduan siswa
mencari dan artinya kata baku.
F.
PENDEKATAN &
METODE
Pendekatan :
Scientific
Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, DiskusidanCeramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
·
Mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan
·
Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa.
·
Melakukan komunikasi
tentang kehadiran siswa.
·
Guru
menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
·
Menyampaikan
tujuan pembelajaran hari ini.
|
10 menit
|
|
Kegiatan inti
|
Tahukah kamu
·
Siswa
membaca teks dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada.
·
Siswa
diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang jam Gadang,
mendiskusikannya dengan kelompok, kemudian menyajikan hasilnya di depan kelas
Ayo lakukan
· Siswa bereksplorasi tentang konsep segi banyak.
· Siswa dibagi ke dalam beberapa grup.
· Siswa mengelompokkan segi banyak dan bukan segi banyak.
Tiap kelompok bertukar hasil pekerjaan dengan kelompok lainnya.
· Guru menguatkan pemahaman tentang konsep segi banyak.
· Siswa mencari sudut-sudut dan memberi tanda dengan huruf.
· Siswa mengukur besar sudut dalam bangun segi banyak.
· Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan awal
tentang jumlah sudut pada segibanyak.
· Guru memerhatikan siswa saat menggunakan busur.
Ayo ceritakan
·
Siswa
menjawab pertanyaan tentang konsep segi banyak dan memberikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo temukan jawabannya
· Siswa membaca teks tentang pengalaman Lani berlibur di
Kota Padang.
· Siswa mencari kata baku dan tak baku dari teks bacaan.
· Guru mengenalkan konsep kata baku dan tidak baku dengan
memberi contoh beberapa kata yang sering diucapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Ajak siswa untuk menemukan beberapa kata yang lain.
· Guru menyiapkan Kamus Besar Bahasa Indonesia sebagai
panduan siswa mencari dan artinya kata baku.
|
190 menit
|
|
|
||
|
Penutup
|
-
Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini
-
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, sertahal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih
lanjut.
-
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak
siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
-
Guru
menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya
bangsa.
-
Tugas:
Siswa mencari gambar bentuk segi banyak di rumah dan menceritakan hasilnya
kepada orang tua.
-
Hafalan
Matrik Perkalian 1-9.
-
Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari segi banyak di lingkungan sekitar, misalnya
motif baju, rumah, atau lainnya.
Remedial
Siswa yang belum memahami konsep segi banyak akan
bereksplorasi dengan membedakan
segi banyak dan bukan segi banyak. Guru menggunakan
gambar-gambar yang bisa diambildari buku guru.
|
10 menit
|
H.
SUMBER DAN MEDIA
·
Buku Pedoman Guru Tema 1
Kelas 4 danBukuSiswaTema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
·
Teks cerita dan busur
I.
PENILAIAN
·
Lembar Kerja Matematika dinilai dengan
angka
·
Rubrik cerita pegalaman
·
Evaluasi dinilai dengan angka
·
Penilaian sikap
Mengetahui Bengkulu, Agustus 2014
Kepala Sekolah, Wali
Kelas 4C
.................................... ................................
